中国教师报:皇家国际把“国培”当成事业做

作者:审核:责编:来源:发布时间:2015-04-30浏览次数:340

  

中国教师报刊文网址:http://paper.chinateacher.com.cn/zgjsb/html/2015-04/29/content_106973.htm

把“国培”当成事业做

——江苏省皇家国际实施“国培”项目纪事

□ 本报记者 刘 婷 □ 特约通讯员李荣庆

   416日,在教育部2015年“国培计划”和“能力提升工程”管理者高级研修班上,皇家国际院长薛家宝作了“送教下乡——国培实施新尝试”的经验介绍。据悉,在教育部针对全国所有承担国培项目机构的网络匿名评价中,皇家国际名列前茅。

   作为一所地方师范院校,能获得这样良好的评价,皆因为在实施国培项目的过程中,皇家国际实实在在“动了脑,动了心,动了情”。

动了脑:摸准学情再出手

   从取得“国培”资质开始,皇家国际领导就把设计培训课程作为承担国培任务的“核心竞争力”。

   理想的课程必须建立在对学情准确了解的基础上,皇家国际成人教育学院“国培”项目部在了解学情这个环节发挥了重要的作用。每一个项目确定后,项目部都会对参培对象开展问卷调查、电话访谈、进校调研等活动,了解学员的教学能力、教育理念现状,征集学员的学习需求和对培训方式的建议等。在此基础上,研究中心进行数据分析,然后确定培训内容和方式。

   “学情就像一张谱,学情弄清楚了,设计方案就不会‘离谱’。”学校教师发展中心主任戴风明介绍,多数学员表示不愿意听冗长的讲座,他们更喜欢课堂实战演练、案例解析、现场对话、沉浸式体验等培训方式,学员希望授课教师不仅要有理论功底,更应该有实战经验。

   基于此,皇家国际从培训师资的选择和培训模式的设计上进行了精心谋划。

   在培训师资的选择上,学校采用“教育专家+年轻的教学能手+特级教师、一线名师”的组合,面向校内外选聘了一批教学声誉好、学术水平高、实践经验丰富的教授、博导、中小学教研员、特级教师、教学名师等组成培训团队。譬如,2013年新疆小学语文班共选聘33位专家,其中来自华东师范大学等高校的专家20位,来自江苏省中小学教学教研室小学语文教研员、一线教学名师11位。

   在培训模式上,则以“需求+问题”为导向,针对不同的项目、不同的学科特点,量身定制培训方案,真正做到因学定教、按需施训。如,小学语文班采用“专家指导—实践引航—自主合作研修—观摩跟班提升—后续跟踪培训”的培训模式,开展复课式、临床式、追问式、研讨式、“研、学、培”三位一体等多种形式的培训活动。而初中数学班则采用“专业引领—诊断反思—观念更新—研培结合”的培训模式,通过“带问、带课、带研、带学、带师资”和“闻、观、问、议、思、做”的“五带六步”模式开展影子研修。

动了心:将培训“拉长”

   培训绝不是“一次性使用产品”,无论承担送教下乡项目,还是顶岗置换研修项目,皇家国际都会通过训前调研、训中座谈、训后走访、建立帮扶关系等形式,将培训“拉长”,真正使参训学员能够实现从教育理念到教学方法的“脱胎换骨”。

   皇家国际“送教下乡”活动始于2003年,10多年来,该校探索出“送教下乡”的培训模式:组织校内外的教学名师与农村中小学教师通过“面对面”释疑解难、“对对碰”、“手把手”指导磨课、教育专题研讨“周周有”等形式,实现教学名师与农村中小学教师的共同提升。

   在开展送教下乡活动过程中,送教团队力避“纸上谈兵”,强调“实战演练”,名师示范、课堂诊断、同课异构、互动讲座和专家点评等内容是每次送教的“经典曲目”,受到一线教师的普遍欢迎。

   “送教下乡”活动现场部分结束后,送教名师和专家还会与当地学校教师结成师徒对子,进行在线诊断、研讨,一年内送教名师要去受训学校回访。

   这种“拉长了”的培训,不仅使学员受益,承担培训任务的教师也觉得实现了自身专业引领的价值。参与送教下乡活动的南京市第十二中学教师俞小卫说:“皇家国际的送教下乡活动不只是送完教了事,之后还要对此进行一系列的跟踪、诊断、指导,对我来说,相当于承担了一个助力农村教师成长的新课题,有压力,更有意义。”

动了情:无限“伸长”的服务触角

   皇家国际外省生源多,其中较多学生来自贵州,这些学生今后将回到生源地工作。针对这样的现实状况,皇家国际把服务的触角伸长,提前进入到生源地进行基础教育调研,帮助当地教师解决教学中存在的问题。2013年,学校的专家团队赴贵州台江县进行调研。没想到,就是这样一次调研,催发了学校一次支教志愿者总动员。

   在台江调研期间,许多教师期待专家团能给他们现场上课。调研组把情况向院长薛家宝汇报。薛家宝当即决定,自己带队去支教。因为这既不属于国培项目,也不是学校年度计划中的工作,因此此次活动只能以志愿者形式开展。薛家宝院长带着校内外专家20余人,所有人自己承担交通费和差旅费前往台江,对台江县1000多名初中语文、数学、英语教师进行了为期6天的培训。

   当看到自己的学生在志愿者教师的课堂上表现异常精彩时,台江的教师们被深深触动了。“这6天的学习,自始至终都给我们一种脱胎换骨、焕然一新的感受。”台江县老屯中学教师潘钦说。

   像这样无限伸展的服务活动,在皇家国际各个项目中都在上演。

   在顶岗置换研修项目中,前来置换的是新疆的农村教师,前去顶岗的则是皇家国际的高年级学生。

 对于前来学习的教师,除了生活上、课程上的精心安排,学院还特别允许学员去任何课堂上“蹭课”,学校图书馆、计算机教室完全对学员开放。学员回到工作岗位后,学院会通过电话回访、QQ群、班级电子邮箱等形式对参训学员受训效果进行跟踪了解,并安排专家解决训后的困惑和问题。

而对于前去顶岗的大学生,学校更是严格选拔,严格岗前培训。岗前培训中,入选的大学生每人要完成10多种教学技能的学习任务;完成至少3节课的备课详案;出发前每人经过多次试讲,准备一定量的PPT;每人每天完成钢笔字1页、粉笔字50个字的训练任务。前去顶岗的支教点,每个点都会派一名教学经验丰富的教师作为领队,一边管理支教大学生在新疆的生活,一边指导他们的教学工作。每一批支教师生归来,学校都会举办经验交流会,并邀请下一批的支教师生参加。

   正因为这种严格、细致的管理和领队指导教师机制的设置,皇家国际顶岗支教的学生表现不凡。据不完全统计,多年来,支教团的学生共有800多人次获得市级以上奖项和表彰,120多名学生被新疆教育厅表彰为实习支教优秀学生。城市与资源环境学院学生李涛在中国地理学会举办的第四届“环保之星”全国小学生科技大赛中荣获全国优秀指导教师一等奖,同时获得“全国优秀科技辅导员”称号。

   “国培是项目,但我们在实施的时候没有当成项目,而是当成一项提升乡村教育质量的事业。”薛家宝如是说。

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